शैक्षणिक रचनात्मकता: अवधारणा और बुनियादी बातों

गतिविधियों की एक प्रक्रिया है, जिसमें नए आध्यात्मिक और भौतिक मान बनाने के लिए - हर कोई है कि काम को जानता है। अधिक इतनी बार यह सोच का एक विशेष तरीके से कहा जाता है, की कीमत जिसके लोगों ने पारंपरिक अस्तित्व के पार जा सकते में। और पूरी सृष्टि - यह भी कि वह क्या करता है, अपने ही संभावनाओं और विचारों में एक व्यक्ति डालने की प्रक्रिया है। सामान्य तौर पर, अलग अलग इस शब्द की व्याख्या कर सकते हैं। लेकिन हम शैक्षणिक रचनात्मकता के रूप में इस तरह के एक अवधारणा पर ध्यान देना चाहते हैं।

सामान्य प्रावधान

आधुनिक शिक्षा का कार्य क्या है? दुनिया के रचनात्मक परिवर्तन के शिक्षकों की कार्यप्रणाली माहिर हैं। क्यों यह इतना महत्वपूर्ण है? क्योंकि इस संदर्भ में रचनात्मकता नए ज्ञान, वस्तुओं, समस्याओं और उन्हें सुलझाने के तरीके की खोज निकलता है। हालांकि, यह सब इस विषय पर कहा जा सकता है कि नहीं है।

व्यावसायिक शैक्षणिक गतिविधि निरंतर रचनात्मकता की एक प्रक्रिया है। लेकिन इस का अपना विशेष है। शिक्षक रचनात्मकता कुछ मूल, मूल्य का मौलिक नए पैमाने बनाने के लिए इरादा नहीं है। यह कुछ अधिक महत्वपूर्ण और गंभीर के उद्देश्य से है - व्यक्तित्व विकास पर। बेशक, एक अच्छा शिक्षक (विशेष रूप से अगर वह एक प्रर्वतक है) अपनी ही शिक्षा प्रणाली विकसित कर रहा है। हालांकि, यह अपने काम करने के उद्देश्य से, और एक ही तरीका है इस गतिविधि में सबसे अच्छा परिणाम प्राप्त करने के लिए नहीं है।

विशेषता

शैक्षणिक रचनात्मकता असंभव अगर व्यक्ति इस गतिविधि के लिए सामाजिक और शैक्षणिक अनुभव (और शिक्षा), और साथ ही प्रवृत्ति नहीं है। हालांकि, सब कुछ - क्रम में।

विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता है। क्योंकि केवल अभिनव सोच और उन्नत ढांचे के साथ एक बहुश्रुत शिक्षक मूल, "ताजा" समस्या है, जो सबसे अधिक बार छात्रों के शिक्षण साथ जुड़ा हुआ है का हल पा सकते हैं।

क्या कठिनाई है? तथ्य यह है कि अपनी गतिविधियों के दौरान शिक्षक स्थायी रूप से कार्य की एक बड़ी संख्या को हल करती है - दोनों ठेठ और गैर मानक। और हमेशा एक ही परिस्थितियों के साथ नहीं। और अपने निर्णय कर रही है, शिक्षक (और साथ ही किसी भी अन्य शोधकर्ता) अनुमानी खोज के प्रावधानों के अनुसार में अपनी गतिविधियों को बनाता है। यानी स्थिति का विश्लेषण करती है, परिणाम के बारे में मान्यताओं बनाता है, मूल डेटा को देखते हुए मौजूदा संसाधनों की क्षमता का मूल्यांकन करने के लक्ष्य, तैयार कार्य को प्राप्त करने के। यह कड़ी मेहनत कि रचनात्मकता और विशिष्ट कौशल क्षमताओं की आवश्यकता है, है।

क्या उपयोगिता का गठन किया?

शिक्षण दोनों मात्रात्मक और गुणात्मक विशेषताओं है। ब्याज, जिम्मेदारी, प्रेरणा और उत्साह के साथ - शैक्षणिक कार्य, शिक्षण अनुभव और कौशल प्रभावशाली केवल अगर वह उसके अनुसार अपने व्यावसायिक गतिविधियों को संदर्भित करता है। इन महत्वपूर्ण शर्तों रहे हैं!

शैक्षणिक नवाचार, उत्पादक सीखने, एक पूरे के रूप सभी गतिविधियों में कुछ सफलता प्राप्त - यह सब और अधिक मामले में संभव है, अगर वहाँ 5 पारंपरिक पहलुओं होने के लिए कर रहे हैं।

पहले - एक रचनात्मक समस्या के अस्तित्व, शिक्षक के हितों की। दूसरा - सामाजिक महत्व, व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करने वाले। तीसरा - सामाजिक और सामग्री आवश्यक शर्तें के अस्तित्व (दूसरे शब्दों में - स्थिति) रचनात्मकता के लिए आवश्यक है। चौथा - नवीनता और प्रक्रिया या अपेक्षित परिणाम की मौलिकता। और पांचवें - रचनात्मकता के लिए व्यक्तिपरक आवश्यक शर्तें की उपस्थिति। यह शिक्षक, अपने ज्ञान, प्रेरणा, उत्साह, दर्शकों के साथ काम करने की इच्छा की क्षमता को दर्शाता है।

मुख्य कठिनाई

व्यावसायिक शैक्षणिक गतिविधि हर किसी के लिए नहीं बर्दाश्त। क्यों? यह अन्य लोगों के साथ एक निरंतर बातचीत हो जाती है क्योंकि। जो लोग के तहत एक आदेश (एक नियम के रूप में) द्वारा और ज्ञान की आवश्यकता है। लोगों को पढ़ाने के लिए है, जो के साथ अपने कौशल और बौद्धिक संसाधनों को साझा करने के लिए। लोग हैं, जो नहीं है हमेशा यह चाहते हैं के साथ। यह प्रत्येक छात्र के लिए एक विशेष व्यक्ति दृष्टिकोण की जरूरत है। सभी इच्छुक होना चाहिए। या कम से कम बहुमत।

यहाँ भी पूर्णता के साथ शैक्षणिक रचनात्मकता दिखाई देता है। शिक्षक छात्रों के स्थान पर खुद को कहते हैं, वह खुद को अनगिनत सवाल पूछता है। वे में दिलचस्पी हो सकती है? कैसे और वे क्या आकर्षित? जो विधि सामग्री में महारत हासिल करने के लिए छात्रों को धक्का का सहारा लेना? तरीके उन्हें विषय के महत्व को व्यक्त करने के लिए क्या हैं? और हां - प्रत्येक वर्ग से पहले।

सबसे पहले, शिक्षक (जो अभी भी अधिक कर रहे हैं) उसकी योजना इन सभी सवालों के जवाब से खींचा जा करने के लिए और नहीं उल्लेख पैदा करता है। तो फिर यह विचार कर रहा है, यह विचार करने के लिए बदल देता है। तब तरीके है जिसके द्वारा डिजाइन एक असली अवतार हो जाएगा "के लिए देखो"। वैसे, इन प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम में, एक व्यक्ति को लाभ अनुभव रचनात्मकता। बेशक, बाहर से यह सबक के लिए योजना बनाने के लिए लग सकता है। लेकिन सभी शिक्षकों (या कम से कम सबसे) उनके लेखन की। यही कारण है कि सिर्फ खुशी के साथ स्कूल से एक के लिए जाने के लिए, विषय और ज्ञान में रुचि महसूस कर अन्य है, और - कोई।

दर्शकों के साथ बातचीत

उनकी शैक्षणिक रचनात्मकता पहली जगह में मतलब है। क्या शिक्षक छात्रों के साथ संपर्क स्थापित करेगा, यह उसकी सफलता और एक विशेषज्ञ है, साथ ही विद्यार्थियों / छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता के रूप में मान्यता के लिए निर्भर करता है।

शिक्षक के रोजगार पर और अधिक दिलचस्प जाना चाहते हैं? एक है जो दर्शकों के साथ सूचना का आदान प्रदान, हर किसी की आँखों में देख, और एक उत्पादक वार्तालाप की तरह के रूप में ज्यादा संभव के रूप में सबक बनाने की कोशिश करता? या "व्याख्याता" वर्ग, जो मेज पर बैठता है और सिर्फ एक नोटबुक की पठन सामग्री? बेशक, सभी पहला विकल्प का चयन करेंगे। और इस मामले रचनात्मकता का एक स्पष्ट अभिव्यक्ति है। क्योंकि दर्शकों के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए - यह कला है।

लेकिन वहाँ रचनात्मकता बिना नहीं कर सकते। जो अक्सर शैक्षिक प्रक्रिया का एक निश्चित संगठन के गठन की ओर जाता। यह अनिवार्य है, के बाद से रोजगार के उद्देश्य अभी भी ज्ञान और कौशल के साथ विद्यार्थियों / छात्रों के हस्तांतरण में निहित है। और यही इस संगठन में शामिल है:

• समस्या आधारित अधिगम।
• अंतःविषय लिंक की स्थापना।
• विषय के अध्ययन के लिए छात्रों के सकारात्मक और रचनात्मक रुख के बारे में लाने के लिए।
• परिभाषित करने और मुख्य से पहले कूच की व्याख्या करने की क्षमता।
• छात्रों की योग्यता और संश्लेषण, विश्लेषण, वर्गीकरण और सामान्यीकरण से संबंधित कौशल का विकास।
• क्षमता व्यावहारिक स्थितियों का आकलन करने के।

और यह है - केवल बुनियादी प्रावधानों कि शैक्षणिक काम शामिल है। उनमें से कुछ व्यक्तिगत ध्यान उल्लेख के लायक हैं।

समस्या आधारित अधिगम

यह एक बहुत ही दिलचस्प पद्धति, जो समस्या द्वारा प्रदत्त सामग्री सीखने के आधार पर छात्रों के साथ शिक्षक के एक सक्रिय बातचीत का तात्पर्य है। इसके सार क्या है?

(जाहिर है, सामग्री की सामूहिक अध्ययन के बाद) तो, शिक्षक विद्यार्थियों / शैक्षिक और चुनौतीपूर्ण कार्य के छात्रों का सामना। तो यह उनके लिए एक समस्या पैदा करने की स्थिति पैदा करता है। छात्र यह विश्लेषण करने के लिए, को समझते हैं और सार स्वीकार करते हैं, और उसके बाद समस्या को हल करने के लिए आगे बढ़ना की जरूरत है। इस प्रक्रिया के दौरान, वे सिर्फ प्रशिक्षण और जानकारी के दौरान उनके कौशल को लागू। ये कार्यशालाएं विद्यार्थियों और छात्रों को पढ़ाया जाता है रचनात्मक सोचने के लिए और ज्ञान आत्मसात करने के लिए।

वैसे, इस पद्धति के लिए एक विकल्प के लिए अनुमान का सीखने है। इसके अभ्यास सुकरात - यह प्राचीन यूनान के दिनों में पैदा हुई! तकनीक के आधार पर लंबे समय से है, जबकि परीक्षण और त्रुटि झूठ बोल रही है। हालांकि, उनमें सच्चाई पर पहुंचने के लिए सक्षम बना रही है।

और इस मामले में भी शैक्षणिक रचनात्मकता आधार दिखाई देते हैं। छात्रों क्या करना चाहिए? इस प्रक्रिया में केवल शामिल है और इस ज्ञान एक शिक्षक लागू होते हैं - यह है कि मुश्किल नहीं है। एक शिक्षक सबसे शैक्षिक और समस्या स्थिति डिजाइन करने के लिए, स्पष्ट रूप से यह स्पष्ट है, और यहां तक कि इसे दर्शकों में रुचि उत्पन्न करने के लिए एक विशेष चरित्र देने के लिए आवश्यक है।

प्रावधानों Torrance

वे ध्यान नोट करने के लिए, शिक्षण में रचनात्मकता के बारे में बात असफल नहीं हो सकता। एलिस पॉल Torrance एक प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक जो यह करने के लिए संबंधित बुनियादी सिद्धांतों का विकास किया था। शैक्षणिक रचनात्मकता के इन प्रावधानों बहुत खुलासा कर रहे हैं। यही है वे खुद को क्या शामिल हैं:

• मान्यता और अवसरों कि पहले से मान्यता प्राप्त नहीं कर रहे थे या नहीं इस्तेमाल किया के उपयोग।
• छात्र की इच्छा के लिए आदर और स्वीकृति स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए।
• क्षमता रचनात्मक प्रक्रिया विद्यार्थियों / छात्रों के साथ हस्तक्षेप न।
• इसके उद्देश्यों और कौशल और शक्तियों के आवेदन को प्राप्त करने में पसंद की स्वतंत्रता के साथ छात्रों को प्रदान करने की क्षमता।
• विशेष योग्यता के साथ छात्रों के संबंध में अलग-अलग पाठ्यक्रम के औचित्य।
• स्थिति एक विशेष उद्देश्य को प्राप्त करने के लिए आवश्यक बना रहा है।
• मध्यम प्रोत्साहन और प्रशंसा।
• छात्रों पर किसी भी दबाव के बहिष्कार।
• हर किसी के लिए सम्मान।
• अभिव्यक्ति और ग्रीटिंग उत्साही।
• कम विजेताओं के साथ "मजबूत" छात्रों के बीच बातचीत के लिए शर्तें बना रहा है।
• दृश्य और दृष्टि है कि दूसरों से अलग है के साथ विशेष रूप से छात्रों / विद्यार्थियों - छात्रों के लिए आधिकारिक रूप से संभव सहायता प्रदान करना।

उपरोक्त सभी का बहुत महत्व है। क्योंकि शैक्षणिक रचनात्मकता की अवधारणा विद्यार्थियों के शिक्षण के लिए न केवल एक विशेष दृष्टिकोण, लेकिन यह भी शिक्षा और उनके विकास शामिल है। इतना ही नहीं सभी को एक साथ - और यहां तक कि व्यक्तिगत रूप से। सब के बाद, वास्तव में, अध्यापन में काम ही छात्रों के अद्वितीय क्षमताओं के विकास के माध्यम से प्रकट होता है।

शिक्षण में सुधार के लिए स्थितियां

ठीक है, जैसा कि पहले उल्लेख के रूप में, शिक्षकों की गतिविधियों जटिल है, साथ ही अपने काम है। हालांकि वह निस्संदेह परिणाम देता है - जैसा कि ऊपर वर्णित है, तो शिक्षक अपने कार्य करने के लिए आ रहा है।

लेकिन केवल करने के लिए उत्पादकता में नहीं आता है, और परिणाम के लिए एक ही खुशी में एक विशेषज्ञ है, हम शैक्षणिक रचनात्मकता के विकास के लिए विशेष परिस्थितियों की जरूरत है। दोनों नैतिक तथा भौतिक - यह कई पहलुओं में शामिल हैं। बाद जाहिर है, प्रोत्साहन, बोनस, प्रयास, समय और श्रम मजदूरी के लायक खर्च लागू होता है। आभार और सम्मान की एक मिसाल - एक शब्द में। हमारे समय में यह मायने रखती है।

लेकिन स्थिति के बाकी महत्वपूर्ण है। ये सघनता, तथाकथित spresovannost रचनात्मकता शामिल हैं। इसके अलावा, एक से दूसरे शिक्षक की गतिविधि विकार। यह भी महत्वपूर्ण समय तैयार करने के लिए की जरूरत की उपस्थिति है। यही वह समय lags है। यह सब शिक्षक उत्तेजक रचनात्मक गतिविधियों को लागू करने के उद्देश्य से है।

वैसे, अधिक बार सार्वजनिक बोल और गैर मानक स्थितियों के साथ पारंपरिक शिक्षण तकनीकों के लगातार सहसंबंध के अपने विकास में योगदान। लेकिन यह उन शिक्षकों जो रचनात्मक होना करने के लिए अभ्यस्त नहीं कर रहे हैं के लिए आवश्यक है।

स्तरों

उन्होंने यह भी ध्यान ध्यान दिया जाना चाहिए। शैक्षणिक रचनात्मकता के स्तर जगह ले जा रहा है, और पाँच मूल आवंटित करने का निर्णय लिया गया है।

पहले जानकारी-reproducing कहा जाता है। यह प्राप्त की है और उनकी गतिविधियों के पाठ्यक्रम में अन्य शिक्षकों ने कब्जा कर लिया अनुभव के पेशेवर समस्याओं को सुलझाने में आवेदन समझा जाता है।

दूसरे स्तर अनुकूली भविष्यवक्ता कहा जाता है। शिक्षक यह डेटा और विधि, इसका मतलब है, बातचीत के विद्यार्थियों / छात्रों के साथ विधि चुननी चाहिए जानकारी जानता है, और खाते में उनके विशिष्ट व्यक्तित्व विशेषताओं लेने बदलने की क्षमता है।

तीसरे स्तर युक्तिकरण के रूप में जाना जाता है। शिक्षक, इसी, अपनी अनूठी विशेषज्ञता, गैर मानक समस्याओं को हल करने, इष्टतम समाधान तलाश करने के लिए क्षमता को दर्शाता है। और उसकी गतिविधियों में स्पष्ट रूप से एक निश्चित विशिष्टता और व्यक्तित्व मनाया जाता है।

चौथे स्तर के अनुसंधान कहा जाता है। शिक्षक की क्षमता व्यक्तिगत अनुसंधान के वैचारिक आधार निरूपित और गतिविधियों की एक प्रणाली है, अपने अनुसंधान परिणामों के आधार पर विकसित है।

और अंत में, पांचवें स्तर। यह एक रचनात्मक और शकुन के रूप में जाना जाता है। शिक्षक, यह करने के लिए इसी, आगे उनकी सबसे महत्वपूर्ण कार्य डाल दिया और उचित है, अक्सर वास्तव में विकसित तरीकों को हल करने में सक्षम हैं। वे उच्चतम श्रेणी, जो वास्तव में बदल सकते हैं और शिक्षा प्रणाली सकते हैं, उसका शिक्षक हैं।

शिक्षकों के लिए प्रतियोगिताएं

वे भी निष्कर्ष में में कुछ शब्द कहने के लिए करना चाहते हैं। क्योंकि शिक्षकों के लिए आज के मौजूदा प्रतियोगिताओं के कई बस रचनात्मक कर रहे हैं। उदाहरण के लिए ले लो, "नया विचार 'और' प्रभावी शिक्षक के व्यवस्थित प्रणाली।" ये प्रतियोगिताएं नए की शुरूआत करने के उद्देश्य से कर रहे हैं, व्यक्तिगत रूप से शैक्षिक प्रौद्योगिकी, साथ ही प्रस्तुति और शिक्षकों के अनुभव को लोकप्रिय बनाने का विकास। यह भी हो सकता है के लिए जगह और सीखने की प्रक्रिया में नवाचारों का उपयोग करने के शिक्षकों की प्रेरणा है।

"रचनात्मकता के शिक्षाशास्त्र।" - और वहाँ प्रतियोगिता है, जो कहा जाता है इसका उद्देश्य यह भी नवाचार को बढ़ावा देने में सब से ऊपर के अलावा, है। और यह अन्य बातों के अलावा करना है,, लकीर के फकीर, इस पेशे पर प्रतिष्ठापित काबू पाने के लिए।

संयोग से, इन प्रतियोगिताओं भी रचनात्मक विकास और व्यावसायिक विकास में योगदान। और शिक्षकों की भागीदारी केवल एक बार फिर से उनके समर्पण और प्रतिबद्धता को रेखांकित करता है।