विवरण, मूल्यांकन: शिक्षण पढ़ने और लिखने प्राथमिक स्कूल में करने के तरीके

इस विज्ञान शिक्षण में प्रमुख चुनौतियों में से एक है - प्रशिक्षण के सही तरीकों का चयन। यह विशेष रूप से मदद जिनमें से शिक्षक बच्चों विज्ञान की बुनियादी बातों में सज्जित, व्यक्ति के समुचित विकास सुनिश्चित करता है, दुनिया का निर्माण करती है, संज्ञानात्मक क्षमताओं की एक किस्म विकसित कर रहा है के साथ प्राथमिक विद्यालय में साक्षरता का सच तरीकों, है। ज्यादातर प्रशिक्षण विधियों के चुनाव का फैसला करता है, अर्थात् इसकी प्रभावशीलता पर किया जाए या नहीं सीखने की प्रक्रिया दिलचस्प और खुशहाल निर्भर करता है, या यह एक भारी, भारी श्रम में बदल जाएगा।

छात्र और शिक्षक

शिक्षण पढ़ने और प्राथमिक स्कूल में लेखन के तरीके उपयोगी, उत्पादक परिणाम लाना चाहिए। शिक्षक - ज्ञान और छात्र की चेतना के बीच एक मध्यस्थ। मुख्य कार्य - बच्चे के लिए इस ज्ञान लाने के लिए, आयोजन के तरीकों, कुछ मायनों, शिक्षण सामग्री के तरीकों के प्रभावी तरीकों का उपयोग कर।

कई मायनों में, शिक्षण विधियों युवा जीव के जैविक, भौतिक विशेषताओं पर निर्भर हैं। लागू करने के प्रशिक्षण सामग्री खाते उम्र, विकास के जैविक चरण में रखा जाना चाहिए, वे प्रदर्शन, शारीरिक फिटनेस, थकान, रचनात्मकता के स्तर को निर्धारित। यह सब शिक्षक जब बच्चों के साथ काम माना जाना चाहिए।

शिक्षा के क्षेत्र में मुख्य समस्या - कैसे, नए ज्ञान में बच्चों की रुचि विकसित करने के लिए स्वतंत्र खोज करने के लिए, आत्म विकास के लिए की जरूरत उन में पैदा करने के तरीके के बारे। इन समस्याओं के बच्चे की प्रेरक क्षेत्र की आवश्यकता को प्रभावित करते हैं। अक्सर, छात्रों प्राथमिक स्कूल का अभी तक "खुद के लिए" जानने के लिए सक्षम नहीं हैं। वे माता-पिता के लिए उपहार के लिए प्रशंसा के लिए कोशिश कर सकते हैं,। इन उद्देश्यों में से प्रत्येक के अंत में खत्म हो गया है। यही कारण है कि शिक्षक को जानने के लिए है, जो सीखने की प्रक्रिया के लिए आधार के रूप में काम करेगा एक प्रेरणा के रूप में आवश्यक है। इन समस्याओं को विभिन्न तकनीकों का विकास किया हल करने के लिए।

विभिन्न तरीकों के इतिहास

प्राथमिक स्कूलों में साक्षरता शिक्षण विधियों का इतिहास सुदूर अतीत में निहित है, यह शिक्षाप्रद और मुश्किल है। अपने समय में सबसे उत्कृष्ट शिक्षकों एल.एन. टॉल्स्टॉय, लालकृष्ण डी Ushinsky, वी.पी. Vahterov थे। उनके लिए सामयिक विषय bukvaristika था। पढ़ने की क्षमता, लिखने (बुनियादी साक्षरता) - सार्वभौमिक शिक्षा के लिए महत्वपूर्ण। एक लंबे समय के लिए, निरक्षरता ज्ञान का प्रकाश करने के लिए लोगों के रास्ते में एक बाधा किया गया है।

जब तक स्कूल व्यवहार में 18 वीं सदी के अंत में लकीर का फकीर बना शिक्षण विधियों, जब bukvososlagatelny विधि (AZ, Buki, वेदी) का इस्तेमाल किया प्रभुत्व था। उन्होंने कहा कि पत्र के यांत्रिक याद पर भरोसा किया, उन्हें, अक्षरों और फिर शब्द नामकरण। हम इस विधि की प्रभावशीलता का विश्लेषण करते हैं, यह कहना है कि वह केवल याद पर भरोसा किया जा सकता है। को ध्यान में रखा नहीं लग भाषण शब्दांशों को संयुक्त पढ़ने की आवश्यकता नहीं है लगता है।

ग्रंथों बच्चे की धारणा के लिए बहुत मुश्किल हो गया है। वे सभी जटिल धार्मिक सामग्री पहनी थी। पत्र पढ़ने के शिक्षण बंद आते हैं।

एक हल्के, तेज, लागत प्रभावी - बड़े पैमाने पर शिक्षा की आवश्यकता तथ्य यह है कि शिक्षकों को एक नया शिक्षण विधि की तलाश शुरू कर देना पड़ा। जगह में bukvoslagatelnomu एक ध्वनि विधि है कि छात्र के विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक क्षमता पर केंद्रित आया था।

ध्वन्यात्मक विधि के लाभ

पहले से ही उल्लेख किया है, विधि bukvososlagatelny स्पष्ट शाब्दिक सिंथेटिक विधि है: पत्र याद अक्षरों, तो शब्दों में मिलाया जाता है। एकाधिक विवादों तथ्य वहाँ ध्वनि शिक्षण विधियों थे कि करने के लिए नेतृत्व 19 वीं सदी में bukvaristov। वे bukvososlagatelnymi तकनीक का लाभ होता की एक पूरी श्रृंखला है।

आज पढ़ने शिक्षण और प्राथमिक स्कूल में लेखन के मौलिक ध्वनि तरीकों है। साहित्यिक पढ़ने जब यह बहुत अधिक दिलचस्प हो गया है। कक्षा विश्लेषणात्मक काम पर आयोजित की जाती हैं, विचार प्रक्रिया विकसित करता है। पर इस प्रशिक्षण , और पढ़ने, और लेखन एक साथ आयोजित किया गया। , ग्रंथों अधिक आसानी से अवशोषित पढ़ के रूप में आकर्षक, जानकारीपूर्ण चरित्र हैं।

यूरोप में, 19 वीं सदी में विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक ध्वनि विधि ए Disterveg, स्टोकर बी, वोगेल विकसित की है। रूस में यह पहली बार लालकृष्ण डी Ushinsky पेश किया गया था, वह 19 वीं तिखोमिरोव, Vakhterov, Flerov bukvaristy जाना जाता सदी के अंत में अपना काम जारी रखा, और पहले से ही 20 वीं सदी में - जनकोस्की, Redozubov।

सोवियत प्राइमरों शिक्षा के क्षेत्र में महत्वपूर्ण कदम हो गया। शिक्षण विधियों और अधिक उन्नत, वे जल्दी से पढ़ने कौशल में महारत हासिल करने की अनुमति है बन गए हैं। समय (तीन महीने) के एक अपेक्षाकृत कम समय में, यह पढ़ने के लिए सीखने के लिए संभव हो गया। इस तकनीक में तुरंत साक्षरता छात्रों लेखन के साथ, व्याकरण और वर्तनी का ज्ञान हो रही प्रदान करता है। हमारे समय में, यह तीस से अधिक विभिन्न प्राइमरों और एबीसी प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के लिए विकसित की है।

प्राथमिक विद्यालय Gorki में साक्षरता के तरीके

आधुनिक तरीके वी जी Goretskogo और ए एफ Shanko प्रशिक्षण के तीन और एक आधे महीने के लिए गणना की। प्रणाली लगता है और वर्णमाला से पत्र के अध्ययन में एक अलग अनुक्रम को दर्शाता है। पढ़ने शिक्षण और प्राथमिक विद्यालय स्थित लगता है और पत्र लेखन में, उनके उपयोग की आवृत्ति के आधार पर करने के तरीकों में गोर्की। सबसे पहले हम, भाषण में सबसे अधिक इस्तेमाल का अध्ययन किया तो कम से कम आमतौर पर इस्तेमाल किया, और अंत में - निराला लगता है। यह विकास और की प्रक्रिया में तेजी लाने के लिए संभव बनाता है भाषण प्रौद्योगिकी। इस अवसर शिक्षकों ज्ञान प्राप्त कर लिया मजबूत करने के लिए अभ्यास की एक किस्म प्रदर्शन करने के लिए भाषण की उद्देश्यपूर्ण विकास बाहर ले जाने के समानांतर के लिए, ग्रंथों के अर्थ सामग्री का विश्लेषण, खुल जाता है।

गोर्की की विधि में प्रारंभिक बिंदु - ध्वनि विश्लेषण भाषण बोला। पाठ प्रस्तावों से बचाया बच्चे, उन्हें शब्दों में, शब्द शब्दांशों में, तोड़ने ड्रम सेट क्रम संख्या और प्रकृति लगता है, शब्द में एक दूसरे के साथ उनके संबंध पर जोर दिया है।

इस विधि की प्रभावशीलता का विश्लेषण, यह कह रही है कि शिक्षकों की सराहना की Gorki पाठ्यपुस्तक के लायक है। उनके पदों वैध प्रमाण, अभ्यास इस विधि द्वारा अत्यधिक प्रभावी शिक्षण साबित होता है।

रूसी भाषा प्रशिक्षण

शिक्षण पढ़ने के रूसी तरीकों में से सबक और प्राथमिक स्कूल में लिखने पर एक सही वर्तनी डालने का मुख्य कार्य। सामग्री की क्षमता, शैलीगत सटीक, अर्थपूर्ण स्वर-शैली को सही ढंग से व्यक्त लिखित रूप में अपने विचारों को अंततः हर छात्र को जब्त करने के लिए है। पढ़ने शिक्षण और प्राथमिक स्कूल में लिखने के तरीकों में वर्तनी की भी पहली स्थानों में से एक है। प्राथमिक विद्यालय में, बुनियादी ज्ञान है कि छात्रों को, गुरु जिनमें से रूसी भाषा के ज्ञान के आधार के रूप की जरूरत एकत्र।

युवा छात्रों ध्वनि जानने के शब्द की संरचना के व्यंजन और स्वर की विशेषताएँ, निर्बल और जोर देकर कहा स्वर, कठोरता और व्यंजन की कोमलता की भूमिका की व्याख्या। शब्दों के सही इस्तेमाल के लिए आकृति विज्ञान की मूल बातें जानें। इन ठिकानों में से सभी प्राथमिक शिक्षा के तरीकों प्रदान करता है।

तकनीक के मुख्य हिस्से

शिक्षा का मूल तरीकों के मुख्य हिस्से इस प्रकार हैं:

• साक्षरता प्रशिक्षण। यहाँ शिक्षण पढ़ने और लिखने की बुनियादी तरीकों, कि सोवियत काल में ही प्रकट करने के लिए शुरू कर दिया बड़ी सफलता के परिणाम हैं।
• तकनीक पढ़ना। प्राथमिक विद्यालय में, पढ़ने के लिए सीखने में मुख्य चुनौती एक बच्चे को पढ़ाने के धाराप्रवाह बूझकर को पढ़ने के लिए, मध्यम वर्ग के लिए संक्रमण के लिए उसे तैयार करने के लिए करना चाहिए।
• शिक्षण पढ़ने के तरीकों में व्याकरण और प्राथमिक स्कूल में लेखन, साथ ही वर्तनी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। लक्ष्य - बच्चों के प्राथमिक लेखन सिखाने, और पहली वर्तनी कौशल देने के लिए।
• भाषा विकास। प्राथमिक स्कूल में इस अनुभाग में बहुत विविधता है। बच्चे ने अपने भाषण का विश्लेषण, संश्लेषण और निष्कर्ष निकालने के लिए शुरू करते हैं। वे स्थिति में डाल रहे हैं जब यह अपने, अपने विचारों को व्यक्त करने के अधिकार के बारे में सोचने के लिए आवश्यक है। लेकिन शाब्दिक रूपात्मक और वाक्यात्मक: इस स्तर पर, कि लिखित भाषा का आत्मसात बोली जाने वाली अपनी रूपों से अलग है। बच्चे नींव जुड़ा हुआ है, सही भाषण रखी जानी चाहिए।

तरीकों की अवधारणा

ताकि बच्चों को पढ़ाने में अधिकतम प्रभाव को प्राप्त करने में प्राथमिक स्कूलों में साक्षरता की क्या विधि के आधार के लिए? इस सवाल का जवाब करने के लिए, आप के साथ खुद को परिचित करने की जरूरत है, क्या तरीके हैं।

विधि - शिक्षकों और छात्रों के एक आदेश दिया संयुक्त गतिविधियों, जो लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से है।

शिक्षाप्रद तरीकों - पथ का एक सेट, शैक्षिक समस्याओं को सुलझाने के तरीके। शिक्षक यहां के संबंध में यह छात्रों के लिए तरीकों शिक्षण को संदर्भित करता है - सीखने के प्रति उनके दृष्टिकोण के बारे में। छात्र और शिक्षक के एक संयुक्त गतिविधि में तकनीक है कि पढ़ने के शिक्षण और प्राथमिक स्कूल में लिखने की बुनियादी विधि का हिस्सा हैं आवंटित किए जाते हैं।

रिसेप्शन - विधि, तत्व, एक बार की कार्रवाई, इसके कार्यान्वयन के लिए एक कदम की एक संरचनात्मक हिस्सा। प्रत्येक भोजन - एक एकल कार्रवाई।

उद्देश्य और व्यक्तिपरक हिस्सा

शिक्षण विधियों में, वहाँ एक उद्देश्य, शिक्षक पर निर्भर करता है उस पर निर्भर नहीं करता है, हिस्सा है, और व्यक्तिपरक,। उदाहरण के लिए, कहानी - एक उद्देश्य विशेषता - यह एक सीखने की विधि है, जो सभी शिक्षकों, उस में सामान्य प्रदर्शन है। लेकिन शिक्षक के मुंह से प्रत्येक प्रदर्शन के लिए अपने स्वयं लक्षण है, उनकी कहानी अपने ही शिक्षक के लिए लाता है। तरीकों के किसी भी क्षेत्र में एक महत्वपूर्ण भूमिका शिक्षक की व्यक्तिगत कौशल, शिक्षण कला का उच्चतम रूप निभाता है।

मुख्य कार्य, शिक्षा, विकास, संगठनात्मक किसी भी विधि प्रेरक प्रशिक्षण में हैं। उनकी मदद के शिक्षकों के साथ प्रेरणा से जुड़ी समस्याओं का समाधान, एक पूरे के रूप शैक्षिक प्रक्रिया प्रभावित करते हैं। इस प्रकार, प्रशिक्षण का कोई भी तरीका तरीका अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए है।

प्राथमिक विद्यालय में साक्षरता शिक्षण विधियों का वर्गीकरण

शिक्षक हमेशा अपने शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने का सबसे सुविधाजनक तरीका चुनने के लिए कोशिश करता है। वे उनकी प्रभावशीलता में तुलना की जाती है विधि समस्याओं के चुनाव सुविधाजनक बनाने के लिए, मूल्यांकन और कुछ समूहों में एकीकृत। यह इस वर्गीकरण के लिए योगदान, आदेश देने के तरीकों।

वर्णित प्रक्रिया दिखाई की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए पहला वर्गीकरण विधि - क्या कार्रवाई सबक शिक्षक और छात्रों के हैं। इन कार्यों पढ़ने शिक्षण और प्राथमिक स्कूल में लिखने की बुनियादी तरीके चिह्नित करने के लिए अनुमति देते हैं। यह जल्द ही पता चला कि विश्लेषण और शैक्षिक प्रक्रिया का मूल्यांकन पर्याप्त नहीं है। तुलना के लिए, हम वर्गीकरण तरीकों के लिए नए आइटम के लिए, वे इस प्रक्रिया के सभी पक्षों को प्रतिबिंबित करने के लिए होता है देखने के लिए शुरू कर दिया। सभी तरीकों व्यक्तिगत सिस्टम के आधार पर वर्गीकृत किया गया है।

ज्ञान के सूत्रों के अनुसार

का वर्गीकरण ज्ञान के स्रोतों (ए पेट्रोव्स्की, ई हां। Golant, समुद्री मील दूर Verzilin)। आवंटन के तरीकों में एक आधार के रूप में ज्ञान है, जो व्यवहार में आधारित है, शब्द स्पष्टता के स्रोतों माना जाता है। सांस्कृतिक प्रगति यहां एक पुस्तक हाल ही में संलग्न - वीडियो और कंप्यूटर प्रणालियों। यह वर्गीकरण पाँच बुनियादी तरीकों को जोड़ती है:

• दृश्य;
• व्यावहारिक;
• किताब के साथ काम करते हैं;
• मौखिक;
• videometod।

प्रत्येक विधि (संशोधन) में संशोधन की एक विस्तृत विविधता में प्रदर्शन कर सकते हैं।

नियुक्ति से

तरीके अपने उद्देश्य (बी पी Esipov, एम के अनुसार वर्गीकृत कर रहे हैं , डी दानिलोव) मुख्य शिक्षाप्रद जिस उद्देश्य के लिए वे उपयोग किया जाता है पर। उदाहरण के लिए, "शिक्षण पढ़ने के तरीके और प्राथमिक विद्यालय (विराम चिह्न) लेखन में।" इस वर्गीकरण में आम लक्षण - सीखने की प्रक्रिया के क्रमिक चरणों कि में योगदान:

• ज्ञान के अर्जन;
• कौशल और क्षमताओं का विकास;
• ज्ञान के आवेदन;
• रचनात्मकता;
• समेकन;
• ज्ञान, कौशल, योग्यता का सत्यापन।

संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रकृति

शैक्षिक गतिविधि के वर्गीकरण (प्रकार) की प्रकृति (आई हां। लर्नर, एम.एन. Skatkin)। प्रस्तावित योजना काम करता है पर छात्रों द्वारा प्राप्त आजादी के स्तर का आकलन करें। इधर, निम्न विधियों में प्रतिष्ठित हैं:

• सूचना और ग्रहणशील;
• प्रजनन;
• अनुमानी (खोज);
• समस्या बयान;
• रिसर्च।

यदि शिक्षकों काम केवल सामग्री याद करने के लिए अनजाने में यह (यहां तक कि सही), जहाँ आप कम मानसिक गतिविधि (प्रजनन तकनीक) के बारे में बात कर सकते हैं खेलने के लिए ले जाता है। जब अनुसंधान, गतिविधि जब ज्ञान संज्ञानात्मक श्रम का एक परिणाम के रूप में प्राप्त की, वहाँ एक अनुमानी या अनुसंधान विधि है।