विकास और शैक्षिक उद्देश्य

उद्देश्यपूर्ण मानव गतिविधि के समस्या नई नहीं कहा जा सकता। प्रत्येक कार्य एक निश्चित परिणाम प्राप्त करने के लिए किया जाना चाहिए। लक्ष्य - कारक है कि प्रकृति और गतिविधियों, तरीके और यह प्राप्त करने के साधन के विधि निर्धारित करता है। पक्ष पाठ में शिक्षण गतिविधियों का मुख्य फार्म के रूप में। इसका परिणाम - प्रणाली तत्व। अभ्यास में, अलग कार्यान्वित सबक उद्देश्यों: शिक्षा, शिक्षा, शैक्षिक। हमें उन्हें जांच करते हैं।

जनरल विशेषताओं

तिगुना उद्देश्य कक्षाएं पूर्व क्रमादेशित शिक्षक का परिणाम है। यह हासिल किया जाना चाहिए, और खुद को, और उनके बच्चों को। कुंजी शब्द यहाँ है "तीन-आयामी"। विकास, शैक्षिक, सूचनात्मक, वे व्यक्तिगत रूप से या चरणों में हासिल नहीं कर रहे हैं - तथ्य यह है कि शिक्षाप्रद या उपदेशात्मक 3 सबक उद्देश्यों में विभाजित होने के बावजूद। योजना बनाई परिणाम प्राप्त होने पर वे एक साथ विकसित करना। शिक्षक का काम सही ढंग से एक आम उद्देश्य और डिजाइन उपकरणों तैयार करने के लिए इसे प्राप्त करने की है।

संज्ञानात्मक पहलू

सभी सबक के उद्देश्यों - शैक्षिक, विकास, शिक्षा - करीब एकता में महसूस कर रहे हैं। उनकी उपलब्धि कुछ नियमों के कार्यान्वयन की आवश्यकता है। गतिविधि शिक्षक होना चाहिए के संज्ञानात्मक पहलुओं को लागू करने में:

1. बच्चा स्वतंत्र सिखाओ जानकारी (ज्ञान) को निकालने के लिए। ऐसा करने के लिए, शिक्षक पर्याप्त पद्धति प्रशिक्षण और फार्म और बच्चों की गतिविधि को विकसित करने की क्षमता होनी चाहिए।
2. गहराई, शक्ति, चपलता, लचीलापन, नियमितता, पूर्णता और ज्ञान के बारे में जागरूकता प्रदान करना।
3. कौशल के विकास को बढ़ावा देना। बच्चे को विकसित करना होगा सही, त्रुटि मुक्त, कि कारण के लिए लगातार पुनरावृत्ति स्वचालन के लिए लाया।
4. कौशल गठन को बढ़ावा देना। वे कौशल और ज्ञान का एक सेट गतिविधियों के प्रभावी कार्यान्वयन सुनिश्चित करने के लिए कर रहे हैं।
5. फोस्टर nadpredmetnyh, मूल दक्षताओं। यह विशेष रूप से, कौशल क्षेत्र, ज्ञान, अर्थ झुकाव, अनुभव, वास्तविकता की वस्तुओं की एक विशेष श्रृंखला के संबंध में बच्चों के कौशल।

बारीकियों

) зачастую ставятся в самом общем виде. सबक उद्देश्य (शिक्षा, विकास, शिक्षा) अक्सर सबसे सामान्य शब्दों में रखा जाता है। के "नियम सीखना", और इतने पर "कानून की एक विचार प्राप्त" कहते हैं, करते हैं। कहा जाता है कि इस तरह के योगों में शिक्षक के लक्ष्य की तुलना में अधिक व्यक्त की है। व्यायाम के अंत तक यह सुनिश्चित करने के लिए कि सभी बच्चों को इस तरह के परिणाम प्राप्त करने के लिए आए हैं काफी मुश्किल है। इस संबंध में, यह ध्यान में शिक्षक Palamarchuk की राय लेने के लिए सलाह दी जाती है। उनका मानना है कि हम विशेष रूप से कौशल, ज्ञान, और कौशल के स्तर पर है, जो गतिविधि के संज्ञानात्मक पहलुओं की योजना बनाने के लक्ष्य को हासिल करने का प्रस्ताव है का संकेत देना चाहिए। उन्होंने कहा कि रचनात्मक, रचनात्मक, प्रजनन हो सकता है।

पाठ के शैक्षिक और शैक्षिक उद्देश्य

ये पहलू शिक्षक के लिए सबसे कठिन माना जाता है। जब उनके शिक्षक की योजना बना लगभग हमेशा कठिनाइयों के साथ सामना करना पड़ा। ऐसा कई कारणों से के कारण होता है। सभी शिक्षक पहले अक्सर प्रत्येक पाठ के लिए एक नया विकास लक्ष्य शेड्यूल करने के लिए, कि प्रशिक्षण भूल चाहता है और शिक्षा बहुत तेजी से है। व्यक्तित्व के गठन की स्वतंत्रता बहुत सापेक्ष है। यह मुख्य रूप से शिक्षा और प्रशिक्षण की उचित संगठन का एक परिणाम के रूप में लागू किया जा रहा है। यह इस निष्कर्ष से इस प्रकार है। विकास उद्देश्य सबक के एक नंबर करने के लिए तैयार किया जा सकता, एक पूरे विषय या अनुभाग प्रयोग करता है। कठिनाई के दूसरे कारण शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक क्षेत्रों में से शिक्षक है जो सीधे व्यक्ति की संरचना और उसके पहलुओं में सुधार करने की जरूरत है कि उन लोगों के से जुड़े हुए हैं के ज्ञान की कमी है। यह एक जटिल में किया जाना चाहिए और से संबंधित हैं:

1. भाषण।
2. सोच रही थी।
3. संवेदी क्षेत्र।
4. मोटर गतिविधि।

भाषण

इसके विकास जटिलता और शब्दावली के संवर्धन पर कार्यों के निष्पादन के शामिल है, सिमेंटिक लैंग्वेज संचार प्रदर्शन को बढ़ाने की सुविधा है। बच्चे अर्थपूर्ण साधन और कलात्मक छवियों स्वामी होना चाहिए। शिक्षक लगातार याद रखना चाहिए कि अभिव्यक्ति की आयु वाले बच्चे बच्चे के सामान्य और बौद्धिक विकास का सूचक है।

सोच

एक शिक्षक गतिविधि के दौरान बनाता है और तार्किक कौशल में सुधार के लिए योगदान के विकास के लक्ष्य को प्राप्त करने के ढांचे में:

1. का विश्लेषण करें।
2. सबसे महत्वपूर्ण बात यह पहचानें।
3. की तुलना करें।
4. सादृश्य बनाएँ।
5. सामान्य और व्यवस्थित करने के लिए।
6. खंडन करते हैं और साबित होते हैं।
7. पहचानें और अवधारणाओं को स्पष्ट।
8. तैयार करना और उसे समस्या का समाधान।

इन क्षमताओं में से प्रत्येक एक निश्चित संरचना, तरीके और कार्य किया है। उदाहरण के लिए, शिक्षक तुलना विकासात्मक रूप कौशल का एक लक्ष्य निर्धारित करता है। भीतर 3-4 सबक इस तरह बनाया जाना चाहिए सोचा था की संचालन, जिसमें बच्चों को, तुलना के लिए वस्तुओं को परिभाषित प्रमुख विशेषताओं और की तुलना प्रदर्शन, सेट अंतर और समानता पर प्रकाश डाला। अंत में अभ्यास कौशल की तुलना करने की क्षमता के विकास प्रदान करते हैं। प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक कोस्त्युक, शैक्षणिक गतिविधियों में निकटतम लक्ष्य निर्धारित करने के लिए आवश्यक है। ऐसा नहीं है कि बच्चों विशिष्ट ज्ञान और कौशल प्राप्त पता चलता है। यह भी देख सकते हैं और लंबी अवधि के परिणाम के लिए महत्वपूर्ण है। उन्होंने कहा कि, वास्तव में, छात्रों के विकास में निहित है।

इसके साथ ही

क्षेत्र में और समय में विकास अभिविन्यास, एक आंख आकलन, सूक्ष्मता और सटीक विशिष्ठ रंग, छाया, प्रकाश की के साथ जुड़े संवेदी क्षेत्रों का गठन। बच्चों को भी भाषण, लगता है, आकार के रंगों को अलग करने की क्षमता में सुधार हुआ है। मोटर क्षेत्रों के संबंध में, इसके विकास पेशी काम के नियमन शामिल है। इस मामले में परिणाम उनकी गतिविधियों पर नियंत्रित करने की क्षमता के गठन है।

शैक्षिक लक्ष्यों, सबक उद्देश्यों

इससे पहले कि हम उनके बारे में बात, यह एक महत्वपूर्ण तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करने के लिए आवश्यक है। दरअसल विकासशील प्रशिक्षण हमेशा ऊपर ला रहा है। यह जैकेट पर "बिजली" की तरह है - यहाँ यह उचित कहावत है कि शिक्षित और सिखाना है। दोनों पक्षों ने एक साथ कड़ा कर रहे हैं और मजबूती से आंदोलन ताला - रचनात्मक विचार। यही कारण है कि यह मुख्य सबक है। शिक्षक लगातार सक्रिय ज्ञान को बच्चों आकर्षित कर रहा है सीखने के पाठ्यक्रम में, उन्हें स्वतंत्र रूप से समस्याओं को हल करने में सक्षम बनाता है, तो समूह में काम के कौशल का निर्माण करती है, तो न केवल विकास, लेकिन यह भी शिक्षा है। सबक आप तरीकों, साधन और रूपों की एक किस्म के माध्यम से व्यक्तिगत गुणों की एक किस्म के गठन को प्रभावित कर सकते हैं। предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. पाठ के शैक्षिक लक्ष्य समान मूल्यों, नैतिक, पर्यावरण, श्रम, व्यक्ति के सौंदर्य गुणों के लिए सही रवैया के गठन शामिल है।

विशेषता

कक्षाओं के दौरान बच्चों के व्यवहार पर प्रभाव की एक निश्चित लाइन का गठन किया। यह एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संबंधों की एक प्रणाली पैदा करता है। предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. बी ईटर का कहना है कि पाठ के शैक्षिक उद्देश्य जीवन आसपास की घटनाओं की योजना बनाई बच्चों की प्रतिक्रियाओं के गठन शामिल है। सर्किल संबंधों बल्कि विस्तृत। इस शैक्षिक उद्देश्य के पैमाने का कारण बनता है। इस बीच, रिश्ते काफी मोबाइल है। . वर्ग के लिए वर्ग से शिक्षक एक, दो, तीन और इतने पर। डी सबक शैक्षिक लक्ष्य रख दिया। नहीं एक बार की घटना - एक रिश्ता बन गया। यह एक निश्चित अवधि की आवश्यकता है। तदनुसार, शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के लिए शिक्षक का ध्यान निरंतर होना चाहिए।

वस्तुओं

एक सबक छात्र प्रतिक्रिया व्यक्त की:

1. अन्य लोगों के साथ। सभी गुणों जो दूसरों के रवैया परिलक्षित द्वारा, का गठन किया और विषय सुविधाओं की परवाह किए बिना शिक्षक सुधार किया जाना चाहिए। "अन्य लोगों को" की प्रतिक्रिया विनम्रता, दया, दोस्ती, ईमानदारी के संदर्भ में व्यक्त। मानवता सभी गुणों पर अभिन्न अवधारणा खड़ा है। शिक्षक के प्राथमिक कार्य मानवीय बातचीत के गठन माना जाता है।
2. अन्य के साथ। खुद की ओर मनोवृत्ति इस तरह के गौरव, विनम्रता, जिम्मेदारी, कठोरता, अनुशासन और सटीकता के रूप में गुणों व्यक्त की है। वे भीतर प्रचलित नैतिक संबंधों के एक बाहरी मिसाल के रूप में काम करते हैं।
3. समाज और सामूहिक के साथ। उन्हें बच्चे के रवैया कर्तव्य, परिश्रम, जिम्मेदारी, सहिष्णुता की भावना में व्यक्त किया है, क्षमता सहानुभूति। इन गुणों में सहपाठियों के लिए और अधिक स्पष्ट प्रतिक्रिया है। स्कूल संपत्ति, उपलब्धता के लिए सम्मान के माध्यम से, न्याय की भावना समाज के एक सदस्य के रूप में खुद के बारे में जागरूकता व्यक्त की है।
4. कार्यप्रवाह के बाद से। बाल श्रम के अनुपात इस तरह के कार्यों, अनुशासन, अनुशासन के प्रदर्शन में जिम्मेदारी के रूप में गुणों के माध्यम से व्यक्त किया जाता है।
5. जन्मभूमि के साथ। मातृभूमि के अनुपात अपनी समस्याओं, व्यक्तिगत जिम्मेदारी और ईमानदारी के स्वामित्व के माध्यम से प्रकट होता है।

सिफारिशें

सबक, शिक्षक के उद्देश्यों की परिभाषा के लिए हो रही है:

1. कौशल और ज्ञान, सॉफ्टवेयर प्रदर्शन के सिस्टम आवश्यकताओं की जांच करता है।
2. काम है कि छात्र में महारत हासिल किया जाना चाहिए करने के तरीकों निर्धारित करता है।
3. यह मूल्य प्रणाली है कि एक परिणाम के रूप बच्चे की व्यक्तिगत हित सुनिश्चित करने के लिए योगदान करता है।

सामान्य नियम

लक्ष्यों को तैयार आप अंतिम रूप में बच्चों के काम को व्यवस्थित करने के लिए अनुमति देता है। यह भी उन्हें मार्गदर्शन प्रदान करता है। लक्ष्य स्पष्ट होना चाहिए। इस शिक्षक के लिए धन्यवाद भविष्य की गतिविधियों के पाठ्यक्रम और ज्ञान का आत्मसात के स्तर को निर्धारित कर सकते हैं। वहाँ कई चरण हैं:

1. प्रदर्शन।
2. ज्ञान।
3. कौशल।
4. रचनात्मकता।

शिक्षक को प्राप्त करने के जो वह आश्वासन दिया लक्ष्यों को तैयार करना चाहिए। तदनुसार, यह परिणाम का निदान करने के लिए आवश्यक है। यदि आवश्यक हो, कमजोर छात्रों के साथ समूह में लक्ष्य सही किया जाना चाहिए।

आवश्यकताओं

उद्देश्यों होना चाहिए:

1. स्पष्ट रूप से परिभाषित।
2. समझा जा सकता।
3. प्राप्त।
4. सत्यापन योग्य।
5. विशिष्ट।

कब्जे के ठीक तरह से व्यक्त परिणाम केवल एक ही है, लेकिन बहुत ही महत्वपूर्ण तत्व है शैक्षणिक कौशल। यह कक्षाओं के प्रभावी संचालन के लिए एक रूपरेखा प्रदान करता है। लक्ष्यों को तैयार नहीं हैं या वे फजी हैं, सबक के पूरे परिदृश्य तार्किक परिणाम के बिना बनाया गया है। अनियमित आकार एक अभिव्यक्ति के परिणाम इस प्रकार हैं:

1. विषय अन्वेषण "..."।
2. बच्चों के क्षितिज को विस्तृत।
3. विषय पर अपने ज्ञान को गहरा "..."।

इन लक्ष्यों को अस्पष्ट और संदिग्ध। वहाँ उन्हें प्राप्त करने के लिए कोई मापदंड नहीं है। कक्षा में शिक्षक एक तीन गुना उद्देश्य का एहसास है - गाड़ियों, शिक्षित और बच्चे विकसित करता है। तदनुसार, अंतिम परिणाम तैयार करने में, यह व्यवस्थित गतिविधि प्रदर्शन करती है।

शिक्षाप्रद संकेतक

ज्ञान बच्चों का आत्मसात की GEF-निर्धारित स्तरों। सामग्री का एक हिस्सा एक शिक्षक के रूप में परिचय उपस्थित होना चाहिए। यह घटनाओं, तथ्यों के बारे में बच्चों के अभ्यावेदन के गठन को सुनिश्चित करेगा। उपलब्धि का यह स्तर पहले माना जाता है। शिक्षाप्रद उद्देश्य इस प्रकार तैयार किया जा सकता:

1. सुनिश्चित करें बच्चों दृढ़ संकल्प के तरीकों से परिचित हो ....
2. की अवधारणा के अवशोषण को बढ़ावा देने के "..."।
3. बच्चों के प्रतिनिधित्व के गठन सुनिश्चित करने के लिए ....
4. कौशल के निर्माण में योगदान ....

दूसरे स्तर - चरण संक्षिप्त व्याख्या ज्ञान। लक्ष्य प्रदान करने में हो सकते हैं:

1. बाहरी समर्थन पर मान्यता ....
2. मॉडल / प्रस्तावित एल्गोरिथ्म पर प्लेबैक ....

। कौशल और क्षमताओं के निर्माण - दूसरे स्तर के परिणाम तैयार करने में "स्केच", "लिखने", "सुरक्षित", "घोषणा", "तैयार", आदि अगले कदम की तरह क्रियाएं इस्तेमाल किया जा सकता। छात्र कार्यों, एक नियम के रूप में, व्यावहारिक काम के ढांचे के भीतर प्रदर्शन करते हैं। के रूप में लक्ष्यों को हो सकता है:

1. तकनीक की महारत की सुविधा ....
2. इच्छा के साथ काम करने के लिए कौशल विकसित करने के ....
3. पर व्यवस्थापन और सामग्री के सामान्यीकरण सुनिश्चित करना "..."।

इस स्तर पर क्रिया "आवंटित करने के लिए", "बनाने के", उपयोग कर सकते हैं "ज्ञान को लागू करने।"

जानकारी प्राप्त कौशल प्रदान करने का उपयोग करने के

इस शैक्षिक लक्ष्य कहें। । बच्चे का विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए, मूल्यांकन, तुलना मुख्य पहचान, याददाश्त में सुधार, आदि उद्देश्यों के लिए परिस्थितियों के निर्माण के लिए होगा:

1. सोच का विकास। शिक्षक, विश्लेषण का आयोजन, synthesizing, तैयार करने और समस्याओं को सुलझाने, और इसके आगे के कौशल के गठन की सुविधा।
2. रचनात्मकता के तत्वों का विकास। यह एक वातावरण में स्थानिक कल्पना, अंतर्ज्ञान, सरलता सुधार पैदा करता है।
3. दुनिया विकास।
4. आकार देने और लिखने और बोलने के कौशल में सुधार।
5. स्मृति का विकास।
6. में सुधार महत्वपूर्ण सोच कौशल बातचीत में संलग्न करने के।
7. कलात्मक स्वाद और सौंदर्य विचारों का विकास।
8. तार्किक सोच में सुधार। इस कारण लिंक, तुलनात्मक विश्लेषण माहिर के आधार पर हासिल की है।
9. अनुसंधान संस्कृति का विकास। वैज्ञानिक तरीकों (प्रयोगों, टिप्पणियों, परिकल्पना) उपयोग करने की क्षमता में सुधार।
10. समस्याओं तैयार करने और उनके समाधान के लिए विकल्प का प्रस्ताव करने की क्षमता का विकास करना।

नैतिक परिणाम

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. पाठ के शैक्षिक लक्ष्य बच्चे में सबसे अच्छा गुणों के गठन शामिल है। तदनुसार, प्रत्येक वर्ग के पहले परिणाम निर्धारित की जानी चाहिए। , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. उदाहरण सबक शैक्षिक उद्देश्यों के रूप में ऊपर उल्लेख किया है, एक विषय पर निर्भर नहीं करना चाहिए। हालांकि, एक विशिष्ट विषय पर किसी विशेष गतिविधि का प्रयोग करते हुए अधिक से अधिक या कम हद तक किसी भी गुणों में सुधार करने में मदद करता। लक्ष्य हो सकता है:

1. दूसरों को सुनने के लिए सीखना।
2. शिक्षा जिज्ञासा, वास्तविकता के लिए नैतिक और सौंदर्य रवैया। इस परिणाम विशेष रूप से प्राप्त किया जा सकता,, यात्रा, सेमिनार और इतने पर के दौरान।
3. सहानुभूति विफलताओं की और गठन उनके साथियों की सफलता में आनन्द।
4. आत्मविश्वास, लाभ दिलाने की आवश्यकता की शिक्षा।
5. उसके व्यवहार को नियंत्रित करने सीखना।

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. इतिहास के सबक की शैक्षिक उद्देश्यों जन्मभूमि के प्रति सम्मान के गठन में शामिल हो सकते हैं। विषय शिक्षक के ढांचे के भीतर की घटनाओं है कि देश में जगह ले ली है, उन या लोगों के अन्य गुणों पर प्रकाश डाला करने के लिए बच्चों का परिचय। इस संबंध में संकेत द्वितीय विश्व युद्ध की अवधि है। также могут состоять в привитии уважения к Родине. रूसी भाषा के पाठ के शैक्षिक उद्देश्यों भी मातृभूमि के प्रति सम्मान पैदा हो सकता है। हालांकि, विषय के ढांचे में जोर प्रश्न के लिए एक उचित दृष्टिकोण विकसित करने की आवश्यकता पर था। связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. रूस गठन और कौशल के साथ जुड़े भाषा का सबक की शैक्षिक उद्देश्यों बातचीत में संलग्न करने, वार्ताकार को सुनने के लिए। बच्चे बयानों में संयम व्यायाम करने के लिए प्रयास करना चाहिए।

एक ही साहित्य के पाठ के शैक्षिक उद्देश्यों कहा जा सकता है। इस विषय के ढांचे में कुछ वर्णों के व्यवहार का तुलनात्मक विश्लेषण पर केंद्रित है, उनके कार्यों के लिए अपने स्वयं के मूल्यांकन तैयार। предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. गणित के पाठ के शैक्षिक उद्देश्यों एकाग्रता, दृढ़ता, परिणाम के लिए जिम्मेदारी के रूप में इस तरह के गुणों के गठन का सुझाव दें। समूह में काम कौशल बच्चों को एक दूसरे के साथ बातचीत में सुधार होगा। विशेष रूप से, यह खेल प्रशिक्षण के रूपों का उपयोग कर दिखाया गया है। предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. सूचना विज्ञान के सबक की शैक्षिक लक्ष्य instilling शामिल बच्चों आभासी और असली दुनिया के बीच के अंतर को समझने। वे एहसास होना चाहिए कि नेटवर्क पर जिम्मेदारी की वास्तविक कमी का मतलब यह नहीं है कि आप समाज में स्वीकार किए जाते हैं नैतिक और नैतिक मानदंडों का पालन नहीं कर सकते हैं।

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. अंग्रेजी सबक के शैक्षिक लक्ष्यों को एक और संस्कृति के प्रति सम्मान instilling पर जोर दिया। एक विदेशी देश में संचार की विशेषताओं अध्ययन करने वाले बच्चों की मानसिकता, नैतिक मूल्यों के बारे में एक दृश्य के रूप में करने के लिए में, नैतिक मानकों यह द्वारा अपनाई गई। यह भविष्य में काम में आ जाएगा।