निकटतम बाल विकास क्षेत्र

हमारे ग्रह पर, बच्चों वयस्कों की तुलना में थोड़ा और अधिक रहते हैं। निःसंतान समाज - degenerating समाज। बच्चे के समुचित विकास - आध्यात्मिक और व्यावहारिक गतिविधियों वयस्क की एक शर्त।

संयुक्त राष्ट्र घोषणा अस्तित्व की स्थिति और के सेट के सामाजिक अधिकारों की सुरक्षा, देखभाल, सहायता, शिक्षा और प्रशिक्षण का अधिकार - बच्चे।

विश्व समुदाय के विकास के वर्तमान स्तर पर से संबंधित समस्या पैदा करने वाले मुद्दे हैं मानस की अवधारणा रहे छोटे बच्चों को। बच्चों के विज्ञान और के लिए अपील करने की आवश्यकता है मनोविज्ञान।

इस विकास - सामग्री और आदर्श वस्तुओं के रूप में की जरूरत है और निर्देशित में नियमित रूप से गुणात्मक परिवर्तन। विकास का निर्धारण इन दो गुणों का एक साथ उपस्थिति, वे चल रही अन्य परिवर्तन से अलग किया जाता है।

विकास की अवधारणा मनोविज्ञान में दृष्टिकोण की एक किस्म में देखा जाता है। सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांत, विकसित और स्रोत के रूसी मनोवैज्ञानिकों द्वारा प्रस्तावित के अनुसार वातावरण में व्यक्ति मौजूद है। यह संघर्ष उभरते संघर्ष, शिक्षा के क्षेत्र में है और बच्चे के खुद के कार्यों अपने व्यक्तिवृत्त है। "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" के एल एस Vygotskim परिभाषा पेश किया गया था, के बीच कैसे बच्चे पल में विकसित कर रहा है, और इसकी क्षमता अंतर अर्थ।

नए शैक्षिक मानकों का विकास, शोधकर्ताओं गतिविधि सिद्धांत पर भरोसा किया। इससे पहले कभी भी कानून "शिक्षा" और प्रशिक्षण और शिक्षा के मानकों इतनी दृढ़ता से मनोविज्ञान के साथ imbued नहीं किया गया। इसके अलावा तथ्य यह है कि एक बच्चे को जानते हैं और सक्षम होना चाहिए, वास्तविक विकास क्षेत्र अर्थ से। वह पहले से ही गठन कौशल है कि एक वयस्क की मदद के बिना एक बच्चे का विकास का प्रतिनिधित्व करती है। और जब अर्थ समीपस्थ विकास के क्षेत्र शिक्षार्थियों की उपलब्धियों के बारे में बात कर। सक्रिय दृष्टिकोण शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए बच्चों के अस्तित्व संज्ञानात्मक प्रेरणा, योजना बनाने और उनकी गतिविधियों, निगरानी और आत्म नियंत्रण के गठन की भविष्यवाणी करने की क्षमता धारणाओं।

समीपस्थ विकास क्षेत्र कारण वयस्क देखभाल फैलता है, के बाद से स्वतंत्र कौशल गठन किया जा रहा है। लब्बोलुआब यह है कि शिक्षक की मदद, शिक्षक के साथ आज काम कर रही है, कल बच्चे एक ही बात अपने आप को ऐसा करने में सक्षम हो जाएगा। पूर्वस्कूली के लिए एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाना और उसे आग्रह इसे हल करने, वयस्कों इस प्रकार अपने विकास को प्रोत्साहित तरीके चुनने के लिए।

समीपस्थ विकास के क्षेत्र सबसे स्पष्ट रूप से पूर्वस्कूली उम्र में देखा जाता है, क्योंकि यह विकास के इस स्तर पर है की एक बड़ी संख्या के लिए है संवेदनशील अवधि। कई विद्वानों को लगता है कि अगर आप बच्चे की स्वायत्तता की सीमा है, उसे देने के लिए नहीं, व्यवहार की रणनीति विकसित करने की कोशिश और गलतियाँ करने के लिए अवसर प्रदान करते हैं नहीं है के लिए इच्छुक हैं, यह विकासात्मक देरी हो सकती है। सभी कार्यों बच्चे के बजाय प्रदर्शन कर रहे हैं, तो नहीं उसके साथ है, तो उपस्थिति और कौशल एक विशेष संवेदनशील अवधि के लिए विशिष्ट की कमी की एक जोखिम है।