सीखना सिद्धांत और उसके प्रकार

सीखना सिद्धांत - शिक्षाशास्त्र की विज्ञान की एक स्वतंत्र हिस्सा है। यह भी पढ़ाने की पद्धति कहा जाता है (ग्रीक "didaktikos" से - शिक्षित करने के लिए, को निर्देश)। प्राचीन यूनान के स्कूलों में शिक्षक, Didascalia कहा जाता है के रूप में वे एक कर्तव्य के अधीन थे न केवल युवा लोगों को कुछ ज्ञान देने के लिए, लेकिन यह भी उन्हें सच्चे नागरिकों को लाने के लिए। "सभी की इच्छा को पढ़ाने के लिए भी moralizatorstvovat": धीरे धीरे, बोली जाने वाली भाषा में इस अवधारणा एक तिरस्कारपूर्ण अर्थ बन गया है।

कला शिक्षा या - लेकिन जर्मन शिक्षक B राथक इस शब्द खो मान दिया वैज्ञानिक सिद्धांत सीखने की। काम याना अमोसा Comenius "महान पढ़ाने की पद्धति" इंगित करता है इस सिद्धांत न केवल स्कूल में बच्चों के लिए, लागू होने वाला "उसने चारों ओर सिखाता है," लेकिन क्योंकि यह सार्वभौमिक है। दरअसल, हमारे जीवन के पाठ्यक्रम में, हर दिन हम कुछ नया, और कैसे अच्छी तरह से हमने सीखा जानकारी अपने दाखिल करने की विधि पर निर्भर करता है सीखते हैं। तरीके, तकनीक और छठी के रूप में इस तरह के प्रमुख वैज्ञानिकों द्वारा भविष्य में विकसित पढ़ाने की पद्धति के प्रकार Zagvyazinsky, IJ लर्नर, आईपी Podlas और जेके Babanskii।

इस प्रकार, शिक्षण की आधुनिक सिद्धांत बातचीत की पड़ताल और रिश्तों "शिक्षित" करने के लिए शिक्षण संज्ञानात्मक गतिविधि स्कूली बच्चों के। यह शैक्षिक प्रक्रिया, नए प्रभावी के विकास में सुधार करना है शिक्षण प्रौद्योगिकियों। इसके अलावा, यह वर्णन करता है और परवरिश और शिक्षा की प्रक्रिया बताते हैं। उदाहरण के लिए, विभिन्न चरणों में पढ़ाने की पद्धति सीखने की प्रक्रिया के विभिन्न रूपों और संज्ञानात्मक गतिविधि के तरीकों के उपयोग को प्रोत्साहित: शिक्षक - छात्रों; छात्र - पुस्तक; बच्चे - वर्ग और अन्य।

इस प्रकार, सिद्धांत सीखने का कहना है कि ज्ञान हम अलगाव में लेकिन उनके खिलाने और उनके व्यावहारिक अनुप्रयोगों के सिद्धांतों के साथ एकता में नहीं अपने आप में अवशोषित नहीं है। प्रत्येक विज्ञान का अपना विशिष्ट फ़ीड है: भौतिकी, रसायन शास्त्र, और अन्य लागू विषयों संगीत या दर्शन सीखने की प्रक्रिया से मौलिक रूप से अलग कर रहे हैं। इस आधार पर, विषय पढ़ाने की पद्धति तकनीक आवंटित करता है। इसके अलावा, यह माना जाता है कि इस विज्ञान के दो मुख्य कार्य करता है: सैद्धांतिक (छात्रों सामान्य अवधारणाओं दे) और व्यावहारिक (उन्हें कुछ कौशल से instils)।

शिक्षा स्वतंत्र व्यक्ति - लेकिन यह भी अध्यापन का सबसे महत्वपूर्ण कार्य को नजरअंदाज नहीं करना चाहिए। मैन केवल क्रम कुछ नया बनाने के लिए सैद्धांतिक ज्ञान इन मूल सिद्धांतों और प्रथाओं का उपयोग करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण सीखना चाहिए नहीं और उन्हें लागू के रूप में वह शिक्षक के लिए बताया गया है, लेकिन यह भी। अध्यापन के इस क्षेत्र में "विकास शिक्षा के सिद्धांत।" कहा जाता था इसकी नींव XVIII सदी Pestalozzi में पेश किया, उनका कहना है कि जन्म रखी ख्वाहिश से एक आदमी विकास की। शिक्षक का कार्य - मदद करने के लिए पूर्णता के साथ इन क्षमताओं का विकास।

सोवियत अध्यापन सिद्धांत पर आधारित था कि शिक्षा और जानकारी आगे होना चाहिए, अभिरुचि तथा छात्रों की प्रतिभा के विकास का नेतृत्व करने के लिए। इसलिए, घरेलू शिक्षा सिद्धांत निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है: पूरी कक्षा (सबसे प्रतिभाशाली बच्चों पर गणना) के लिए कठिनाई का एक उच्च स्तरीय; सैद्धांतिक सामग्री प्राइमेट; तेजी से सामग्री अधिग्रहण गति; सीखने की प्रक्रिया के ही छात्रों के बारे में जागरूकता। विकास प्रशिक्षण छात्र को "कोड़ा" उनके पूरी तरह से खुले की क्षमता पर जोर दिया।