विकासशील प्रशिक्षण प्रौद्योगिकी

गहन technologization शैक्षिक प्रक्रिया के संबंध में शिक्षा और प्रशिक्षण के उन्नत विचारों प्रौद्योगिकी के रूप ले लिया। पारंपरिक प्रौद्योगिकी में से एक प्रशिक्षण विकसित कर रहा है।

प्रशिक्षण के विकास के मनोवैज्ञानिक ठिकानों बकाया घरेलू मनोवैज्ञानिक द्वारा जायज थे रास भाइ़गटस्कि। सबसे पहले उन्होंने प्रशिक्षण और शिक्षा में एक प्राथमिकता के विकास का पता चला। प्रशिक्षण में भाइ़गटस्कि के "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" की अवधारणा के लिए अभिविन्यास कई मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक अनुसंधान, शिक्षा के क्षेत्र में प्रयोगों के आधार बन जाते हैं।

अनुयायियों वैज्ञानिक एक Leontiev, PY हल्पेरिन एक मनोवैज्ञानिक विकसित गतिविधि के सिद्धांत, जिसमें भाइ़गटस्कि के विचारों को आगे विकसित किए गए। विकास के कार्यान्वयन प्राथमिक स्कूलों में शिक्षा LV किया गया Zankova, और आगे डीबी El'konin और वी.वी. प्रयोगात्मक स्कूलों के व्यवहार में Davydov।

जन्म से व्यक्ति में वहाँ का विकास करने की क्षमता। विकास आनुवंशिकता के कुछ तंत्र की वजह से है, तथापि, और सामाजिक परिवेश व्यक्तित्व के गठन में एक आवश्यक कारक है। आत्म नियमन, आत्म - - व्यक्ति का एक महत्वपूर्ण संपत्ति है कि एक व्यक्ति के रूप में जगह लेता है मानव विकास की प्रक्रिया प्रभावित करते हैं। विकास की प्रक्रिया मचान और असमान में निहित। आयु से संबंधित परिवर्तन गुणात्मक और मात्रात्मक विकास के अवसरों को परिभाषित।

विकास शिक्षा के सिद्धांत के विकास के संबंध में, यह सुझाव दिया गया था कि के साथ एक बच्चे प्री-स्कूल उम्र कई आम सैद्धांतिक अवधारणाओं को प्राप्त करने में सक्षम है। इस संबंध में, शैक्षिक सामग्री की सामग्री, जिसमें प्राथमिकता सैद्धांतिक स्तर में सुधार के लिए दिया जाता है के माध्यम से मानसिक विकास को तेज कर सकते हैं।

प्रौद्योगिकी प्रशिक्षण के विकास अनुसंधान और छात्रों की खोजपूर्ण गतिविधि में शैक्षिक बातचीत के संगठन के माध्यम से शैक्षिक समस्याओं को सुलझाने के विभिन्न तरीके खोजने, शिक्षक और सामूहिक-वितरण गतिविधि के आधार पर विद्यार्थियों की बातचीत शामिल है।

प्रौद्योगिकी के विकास प्रशिक्षण बच्चे को प्रतिबिंबित करता क्षमताओं, आत्म नियंत्रण और आत्म मूल्यांकन कौशल सीखने की उत्तेजना शामिल है।

प्रौद्योगिकी के विकास के स्थानीय वैज्ञानिकों (ल्वी ज़ैंकोव, ीवी डेविडोव, डीबी .Elkonin, जि Kalmikova, एन Kabanova, जीए .Tsukerman के प्रशिक्षण के विकास की अवधारणा पर आधारित प्रशिक्षण, है Yakimanskaya, G.K.Selevko और अन्य) जो बच्चे के विकास और विशिष्ट प्रेरक घटकों के विभिन्न पहलुओं पर आधारित हैं।

उदाहरण के लिए, LV Zankov, वी.वी. Davydov, डीबी .Elkonin संज्ञानात्मक ब्याज की अवधारणाओं पर प्रशिक्षण के विकास के विकास में समर्थन किया। I.S.Yakimanskaya व्यक्ति के व्यक्तिगत अनुभव को प्राथमिकता देता। G एल्टशुलर, आई Volkov, छात्रों की रचनात्मक जरूरतों पर इवानोव फोकस, और G.K.Selevko - आत्म-सुधार की जरूरत पर। किसी भी मामले में, सीखने की प्रक्रिया का एक स्वतंत्र विषय के रूप में बच्चे पर विचार प्रशिक्षण तकनीकों को विकसित, बाहर की दुनिया के साथ बातचीत।

स्कूली शिक्षा के व्यवहार में सबसे बड़ी वितरण प्रौद्योगिकियों और विकासशील प्रशिक्षण L.V.Zankova डीबी Elkonin-Davydov प्राप्त किया।

विकासशील प्रशिक्षण L.V.Zankova की शिक्षाप्रद सिद्धांतों:

- शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करने की तीव्र गति के साथ कठिनाई के उच्च स्तर।

- सैद्धांतिक ज्ञान एक प्रमुख भूमिका निभाता है।

- सीखने की प्रक्रिया uaschimisya जागरूकता को बढ़ावा देना।

- सभी विद्यार्थियों के सामान्य विकास।

विकासशील प्रशिक्षण डीबी Elkonin-Davydov के उपदेशात्मक ठिकानों:

- शिक्षा के उद्देश्य - सैद्धांतिक सोच और चेतना के गठन।

- सामग्री सीखने में शिक्षण गतिविधियों के आम तरीकों के आधार पर, वैज्ञानिक अवधारणाओं की प्रणाली पर हावी है।

- व्यवस्थित सुविधाओं - शैक्षिक सामग्री का एक समस्याग्रस्त प्रस्तुति, सीखने कार्य, सामूहिक-वितरण गतिविधि के संगठन की पद्धति के उपयोग।